藏戏教学设计(《藏戏》教学设计)

藏戏教学设计

一、导入,整体感知
1.导入新课,阅读“课前提示”,明确学习任务。2.初读课文,重点字词点拨。3.整体感知,梳理文脉。二、学习4-7自然段1.自读4-7自然段,思考每一段在讲什么,用小标题概况。2.串联起来讲一讲藏戏起源的故事。三、学习8-17自然段1.边读边思考:藏戏有什么特点,作者从哪几个方面写的?之后完成作业本第一题。(1)交流反馈。(2)教师点拨:课文开头三段以反问句开始,激发读者的阅读兴趣。2.继续思考:作者是如何介绍藏戏的三个特点 ?(1)学生交流。(2)教师点拨:戴着面具演出的详写,作者运用列举和富有变化的语言将其写具体。四、比较阅读1.出示《北京的春节》《腊八粥》课文,引导学生回忆详写部分,探究作者为什么要重点写戴着面具演出这一部分?2.引导学生发现“详略安排”是作者的匠心所在,把重点写具体为了表现文章的中心。
和陆老师一起读|《诗经·绿衣》和陆老师一起读|《诗经·风雨》
和陆老师一起读|《诗经·君子阳阳》
和陆老师一起读|《诗经·干旄》
和陆老师一起读|《诗经·击鼓》
和陆老师一起读|《诗经·考槃》
和陆老师一起读|《诗经·关雎》和陆老师一起读|《诗经·桃夭》和陆老师一起读|《诗经·鹊巢》和陆老师一起读|《诗经·雄雉》和陆老师一起读|《诗经·简兮》和陆老师一起读(统编三年级下册汇总)

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